Integración de las tecnologías emergentes en los procesos de enseñanza-aprendizaje: Una revisión sistemática (2020-2025)

Resumen

Este artículo presenta una revisión sistemática de la literatura sobre el uso de las tecnologías emergentes en el ámbito educativo, con el objetivo de analizar su integración en la práctica docente y su contribución a la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje. La búsqueda bibliográfica se realizó en bases de datos científicas indexadas de alto impacto, como Scopus, Web of Science (WoS), Lantidex, SciELO y Redalyc, abarcando publicaciones comprendidas entre los años 2020 y 2025. En total, se recuperaron 836 publicaciones científicas publicadas, de los cuales, mediante un proceso riguroso de cribado y aplicación de criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 90 artículos, tanto teóricos como empíricos, relevantes para los objetivos de la revisión. Los resultados evidencian un crecimiento sostenido de la producción científica, particularmente a partir de 2020, con un énfasis destacado en el uso de la inteligencia artificial, plataformas digitales y entornos virtuales de aprendizaje. No obstante, los estudios analizados coinciden en que la efectividad de estas tecnologías depende en gran medida de las competencias pedagógicas y digitales del profesorado, así como de la existencia de modelos pedagógicos claros y una formación docente continua. Asimismo, se identifican desafíos relacionados con la brecha digital, la resistencia al cambio y los aspectos éticos vinculados al uso responsable de las tecnologías emergentes. Se concluye que su integración efectiva requiere un enfoque pedagógico crítico, ético e inclusivo, orientado al mejoramiento de la calidad educativa.