Integration of emerging technologies in teaching and learning processes: A systematic review (2020-2025)
DOI:
https://doi.org/10.64041/1zptdr52Keywords:
emerging technologies; technological competencies; teaching; learning; teaching innovation.Abstract
This article presents a systematic literature review on the use of emerging technologies in education, with the aim of analyzing their integration into teaching practice and their contribution to improving teaching and learning processes. The literature search was conducted in high-impact, indexed scientific databases, such as Scopus, Web of Science (WoS), Lantidex, SciELO, and Redalyc, covering publications from 2020 to 2025. A total of 836 published scientific articles were retrieved, from which, through a rigorous screening process and application of inclusion and exclusion criteria, 90 articles, both theoretical and empirical, relevant to the review's objectives were selected. The results show a sustained increase in scientific production, particularly since 2020, with a strong emphasis on the use of artificial intelligence, digital platforms, and virtual learning environments. However, the studies analyzed agree that the effectiveness of these technologies depends largely on teachers' pedagogical and digital skills, as well as the existence of clear pedagogical models and ongoing teacher training. Challenges related to the digital divide, resistance to change, and ethical considerations linked to the responsible use of emerging technologies are also identified. It is concluded that their effective integration requires a critical, ethical, and inclusive pedagogical approach aimed at improving the quality of education.
Downloads
References
Aguirre-Munizaga, M., Freire, V., Chifla, M., & El Salous, A. (2026, July). Digital mediation of environmental data and IoT-enabled bioenergy education: a perspective on microbial fuel cells in academic contexts. In Frontiers in Education (Vol. 11, p. 1818691). Frontiers Media SA. https://doi.org/10.3389/feduc.2026.1818691
Aguilar Vargas, L. R. I., & Otuyemi Rondero, E. O. (2020). Análisis documental: importancia de los entornos virtuales en los procesos educativos en el nivel superior. Tecnología, Ciencia y Educación, (17), 57–77. https://doi.org/10.51302/tce.2020.485
Almufarreh, A., & Arshad, M. (2023). Promising emerging technologies for teaching and learning: Recent developments and future challenges. Sustainability, 15(8), 6917. https://doi.org/10.3390/su15086917
Alvarez-Aros, E., & Bernal-Torres, C. (2021). Technological competitiveness and emerging technologies in industry 4.0 and industry 5.0. Anais da Academia Brasileira de Ciências, 93(1), 1-20. https://doi.org/10.1590/0001-3765202120191290
Amores-Valencia, A., Burgos, D., & Branch-Bedoya, J. W. (2022). Influence of motivation and academic performance in the use of augmented reality in education. A systematic review. Frontiers in Psychology, 13, 1011409. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1011409
Añapa Tapuyo, W. J., Pucuna Sapa, L. R., Villalva Heredia, C. I., & Silva Adriano, L. E. (2025). Tecnologías emergentes en educación: Aprendizaje personalizado y automatizado. Revista Scientific, 10(35), 297-320. https://doi.org/10.29394/scientific.issn.2542-2987.2025.10.35.14.297-320
Bolaño-García, M., & Duarte-Acosta, N. (2024). A systematic review of the use of artificial intelligence in education. Revista Colombiana de Cirugía, 39(1), 51–63. https://doi.org/10.30944/20117582.2365
Bustamante Salinas, P. M., Rodríguez Maida, A. A., & Quisbert Pinedo, L. (2026). Integración de recursos de inteligencia artificial en los procesos educativos. Revista Tecnología, Ciencia y Educación, (33), 139–167. https://doi.org/10.51302/tce.2026.24177
Cabero-Almenara, J., & Palacios-Rodríguez, A. (2020). Marco europeo de competencia digital docente «DigCompEdu» y cuestionario «DigCompEdu Check-In». EDMETIC, Revista de Educación Mediática y TIC, 9(1), 213-234. https://doi.org/10.21071/edmetic.v9i1.12462
Calderón, S. J., Tumino, M. C., & Bournissen, J. M. (2020). Realidad virtual: impacto en el aprendizaje percibido de estudiantes de Ciencias de la Salud. Revista Tecnología, Ciencia y Educación, (16), 65–82. https://doi.org/10.51302/tce.2020.441
Castillo Herrera, M. E. (2023). Impacto de la inteligencia artificial en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la educación secundaria. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 4(6), 515-530. https://doi.org/10.56712/latam.v4i6.1459
Chifla Villón, M. P. (2024). Estudio comparativo de plataformas LMS mediante minería de datos educativa. Revista Internacional de Investigación y Desarrollo Global, 3(4), 17–32. https://doi.org/10.64041/riidg.v3i4.28
Chu, H.-C., Hwang, G.-H., Tu, Y.-F., & Yang, K.-H. (2022). Roles and research trends of artificial intelligence in higher education: A systematic review of the top 50 most-cited articles. Australasian Journal of Educational Technology, 38(3), 22–42. https://doi.org/10.14742/ajet.7526
Cohen Camacho, M., Cruz, R. L., & Reyes Alardo, L. (2024). Desde las tecnologías emergentes a las pedagogías emergentes: ¿Cómo América Latina y el Caribe están implementando las mismas en la Educación Superior? Revista Seguridad, Ciencia & Defensa, 10(10), 134–155. https://doi.org/10.59794/rscd.2024.v10i10.133
Crompton, H., & Burke, D. (2023). Artificial intelligence in higher education: The state of the field. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 20, 22. https://doi.org/10.1186/s41239-023-00392-8
De Vries, P. (2022). La dimensión ética de las tecnologías emergentes en la enseñanza de la ingeniería. Education Sciences, 12(11), 754. https://doi.org/10.3390/educsci12110754
Fernández-Miranda, M., Román-Acosta, D., Jurado-Rosas, A. A., Limón-Dominguez, D., & Torres Fernández, C. (2024). Artificial intelligence in Latin American universities: Emerging challenges. Computación y Sistemas, 28(2), 435-450. https://doi.org/10.13053/cys-28-2-4822
Ferrada Ferrada, C., & Márquez Triviño, C. (2025). Explorando el impacto de las tecnologías emergentes en la educación STE(A)M: un análisis bibliométrico de las publicaciones en la base de datos Scopus. Ducere: Revista de Investigación Educativa, 4(1), e202503. https://doi.org/10.61303/2735668X.v4i1.73
García-Peñalvo, F. J. (2021, 1 de julio). El contexto de la investigación, su impacto y la ciencia abierta. Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.5055721
Gómez Loero, L. J. (2024). Una experiencia sistematizada: La inteligencia artificial, ¿aliada en la enseñanza o amenaza para el futuro? Revista Multidisciplinaria Voces de América y El Caribe, 1(1), 327-358. https://doi.org/10.5281/zenodo.11254519
Hernández León, S. (2024). Integración de las TIC y las tecnologías emergentes en la práctica docente: Un estudio en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Constelaciones Pedagógicas, 3(2), 139-157. https://doi.org/10.69821/constellations.v3i2.40
Jans, C., Bogossian, F., Andersen, P., & Levett-Jones, T. (2023). Examining the impact of virtual reality on clinical decision making: An integrative review. Nurse Education Today, 125, 105767. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2023.105767
Juárez Santiago, B., Olivares Ramírez, J. M., Ferriol Sánchez, F., & Ledesma Uribe, N. A. (2020). New model to evaluate the implementation of LMS in institutions at a higher level, through the supplies of the student. Journal of Systems and Educational Management, 7(20), 7–16. https://doi.org/10.35429/JSEM.2020.20.7.7.16
Leavy, A., Dick, L., Meletiou-Mavrotheris, M., Paparistodemou, E., & Stylianou, E. (2023). The prevalence and use of emerging technologies in STEAM education: A systematic review of the literature. Journal of Computer Assisted Learning, 39(4), 1061–1082. https://doi.org/10.1111/jcal.12806
Lescano-Veloz, A. L., Amaiquema-Gil, S. B., Reigosa-Lara, A., & Tobar-Farias, G. W. (2024). Integración de tecnologías digitales emergentes para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura de robótica en la formación tecnológica. MQRInvestigar, 8(4), 247–274. https://doi.org/10.56048/MQR20225.8.4.2024.247-274
López Trinidad, N., Lara Inocencio, G., Silverio Hurtado, M., & Pascual Peralta, J. (2026). Inteligencia artificial en la educación: brechas, tendencias y desafíos éticos. Una revisión de literatura (2019-2024). Comunicar, 34(84), 42-56. https://doi.org/10.5281/zenodo.18113730
Lu, L., Lu, J., & Wang, L. (2025). An empirical study on the effectiveness of artificial intelligence technology and data analysis in business management education innovation. En Proceedings of the 6th International Conference on Education, Knowledge and Information Management (ICEKIM '25) (pp. 33–38). Association for Computing Machinery (ACM). https://doi.org/10.1145/3756580.3756586
Makransky, G., & Petersen, G. B. (2021). The cognitive affective model of immersive learning (CAMIL): A theoretical research-based model of learning in immersive virtual reality. Educational Psychology Review, 33(3), 937–958. https://doi.org/10.1007/s10648-020-09586-2
Makransky, G., Petersen, G. B., & Klingenberg, S. (2020). Can an immersive virtual reality simulation increase students’ interest and career aspirations in science? British Journal of Educational Technology, 51(6), 2079–2097. https://doi.org/10.1111/bjet.12954
Marín-Díaz, V., & Sampedro-Requena, B. E. (2020). La realidad aumentada en educación primaria desde la visión de los estudiantes. Alteridad. Revista de Educación, 15(1), 61-73. https://doi.org/10.17163/alt.v15n1.2020.05
Mishra, P., & Koehler, M. J. (2023). Technological pedagogical content knowledge (TPACK): Building teacher capacity for technology integration. Journal of Digital Learning in Teacher Education, 39(1), 1–17. https://doi.org/10.1080/21532974.2022.2164821
Moreira, F. P., & Araújo Lima, D. (2024). Revisión sistemática de la literatura sobre el impacto del aprendizaje combinado en la promoción del compromiso y la autonomía estudiantil: Hallazgos y recomendaciones. Revista Brasileira de Informática na Educação, 32, 242–269. https://doi.org/10.5753/rbie.2024.3284
Pérez Heredia, D. (2023). Educación disruptiva: nuevas formas de transformar la educación. https://cutt.ly/6w8cjVtm
Phokoye, S. P., Epizitone, A., Nkomo, N., Mthalane, P. P., Moyane, S. P., Khumalo, M. M., Luthuli, M., & Zondi, N. P. (2024). Exploring the adoption of robotics in teaching and learning in higher education institutions. Informatics, 11(4), 91. https://doi.org/10.3390/informatics11040091
Radianti, J., Majchrzak, T. A., Fromm, J., & Wohlgenannt, I. (2020). A systematic review of immersive virtual reality applications for higher education: Design elements, lessons learned, and research agenda. Computers & Education, 147, 103778. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103778
Salmon, G. (2019). Que la Fuerza te acompañe: Creando la Educación 4.0. Journal of Learning for Development, 6(2). https://doi.org/10.56059/jl4d.v6i2.352
Sánchez Santamaría, J. (2025, 8 de marzo). Introducción a las revisiones sistemáticas. Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.14993988
Santana-Soriano, E., & Baez-Vizcaino, K. (2025). Inteligencia artificial, gamificación y realidad virtual en la educación secundaria dominicana: un análisis descriptivo. Edutec, Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (92), 196–215. https://doi.org/10.21556/edutec.2025.92.3833
Telenchana, L. S. L., Bernal, C. M. A., Delgado, J. C. M. F., & Valencia, E. G. Z. (2024). Percepciones de los profesores universitarios sobre el uso de las TIC en la docencia: un estudio cualitativo exploratorio. Revista de Gestão Social e Ambiental, 18(4), e07088. https://doi.org/10.24857/rgsa.v18n4-146
Tondeur, J., van Braak, J., Ertmer, P. A., & Ottenbreit-Leftwich, A. (2017). Understanding the relationship between teachers' pedagogical beliefs and technology use in education: A systematic review of qualitative evidence. Educational Technology Research and Development, 65(3), 555-575. https://doi.org/10.1007/s11423-016-9481-2
Torres-Toukoumidis, Á., Santín-Picoita, F. G., & Henríquez, E. (2024). Capítulo 2. Inteligencia Artificial y educomunicación. Espejo de Monografías de Comunicación Social, 23, 37-57. https://doi.org/10.52495/c2.emcs.23.ti12
Universidad Nacional Abierta y a Distancia. (2021). Recursos educativos digitales: una nueva forma de aprender y consumir contenido. https://recla.org/blog/recursos-educativos-digitales-una-nueva-forma-de-aprender-y-consumir-contenido/
Velasteguí López, P., Chamba Melo, S. C., Quille Chilborazo, W. W., & Velastegui López, E. (2019). Plataformas virtuales y su impacto en la Educación Superior. Explorador Digital, 3(4), 66-78. https://doi.org/10.33262/exploradordigital.v3i4.916
Yanti, F., Lufri, L., & Ahda, Y. (2025). Current trends in augmented reality to improve senior high school students’ skills in Education 4.0: A systematic literature review. Open Education Studies, 7(1), 20240053. https://doi.org/10.1515/edu-2024-0053
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Denny Perez beras, Elsa Beras Drullart
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Los contenidos de esta revista se publican bajo la licencia Creative Commons Atribución–NoComercial–SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0).
Usted es libre de compartir el material en cualquier medio o formato, siempre que:
-
Reconozca la autoría original.
-
No utilice la obra con fines comerciales.
-
No realice obras derivadas, adaptaciones o modificaciones.
Enlace oficial: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
