Integración de metodologías activas para potenciar el aprendizaje significativo en educación básica

Resumen

Este estudio tiene como objetivo analizar la integración de metodologías activas para potenciar el aprendizaje significativo en la educación básica, evaluando sus fundamentos teóricos, aplicación práctica y resultados pedagógicos. Se empleó una metodología cualitativa, descriptiva y explicativa en una muestra intencional de aproximadamente 15 instituciones educativas públicas y privadas con contextos diversos. Para la recolección de datos se utilizaron entrevistas semiestructuradas a docentes, observación participante, cuestionarios aplicados a estudiantes, análisis documental y grupos focales, aplicando una triangulación de técnicas para fortalecer la validez. Los resultados muestran un incremento significativo en la participación estudiantil (de 55% a 85%) y el rendimiento académico (de 65% a 78%). Se evidenció también un desarrollo en habilidades cognitivas como el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la creatividad, así como mejoras en el clima socioemocional y la colaboración en el aula. No obstante, se identificaron limitaciones relacionadas con la formación docente insuficiente, recursos tecnológicos limitados y sistemas de evaluación tradicionales poco alineados con las competencias desarrolladas mediante metodologías activas. El estudio concluye que las metodologías activas constituyen herramientas pedagógicas eficaces para promover un aprendizaje significativo, colaborativo e inclusivo en educación básica. Sin embargo, su implementación exitosa requiere políticas institucionales que aseguren la formación continua del profesorado, la adecuada infraestructura tecnológica y la adaptación de los sistemas de evaluación. El presente artículo aporta evidencia relevante para la innovación educativa, subrayando la importancia de repensar los procesos de enseñanza-aprendizaje para responder a las demandas del siglo XXI.