Implementación de estrategias metodológicas para desarrollar el pensamiento lógico en niños de 4 y 5 años
DOI:
https://doi.org/10.64041/riidg.v5i2.63Palabras clave:
Pensamiento lógico, Educación inicial, Estrategias metodológicas, Desarrollo cognitivo, Aprendizaje infantil, Innovación pedagógica, Juego educativoResumen
Uno de los aspectos que merece cuidado en los primeros años de escolaridad es la consolidación del razonamiento lógico, esa facultad que les facilita a los niños organizar sus ideas, sortear situaciones cotidianas y comprender relaciones elementales entre las cosas, y que actúa como un soporte fundamental para su evolución intelectual. Con esa idea como punto de partida, esta investigación se encaminó a implementar y analizar una experiencia didáctica innovadora dentro del aula, enfocada en fortalecer el pensamiento lógico en niños de 4 y 5 años de la Unidad Educativa Fiscal Sarah Flor Jiménez, situada en el cantón Daule, provincia del Guayas, Ecuador. Se empleó una metodología cuantitativa con un esquema cuasi-experimental de grupo único, realizando mediciones al inicio y al cierre de la intervención
La propuesta involucró a 30 niños de educación inicial II. Para registrar los avances se recurrió a la observación sistemática, una lista de cotejo y una escala de valoración del desempeño cognitivo, instrumentos que fueron sometidos a juicio de especialistas.
La propuesta se desarrolló a lo largo de 8 semanas, donde se le dio un lugar destacado al juego como hilo conductor, la manipulación de materiales físicos, y ejercicios para agrupar, seguir secuencias y enfrentar pequeñas situaciones cotidianas. Los avances evidenciaron un crecimiento notable en el razonamiento lógico de los niños, visible en su forma de agrupar por atributos, ordenar en el tiempo, identificar conexiones entre objetos y responder a desafíos sencillos, además de observarse una menor diferencia en los niveles de logro entre los participantes. En síntesis, la aplicación de metodologías dinámicas y basadas en el juego en el nivel inicial favorece el pensamiento lógico y se presenta como una alternativa pedagógica valiosa, diferente a los métodos convencionales.
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